『科学と人間生活』の問題点


『科学と人間生活』というのは、現課程から登場したもので、旧課程における、『理科総合Ａ』『理科総合Ｂ』をレッツ・ラ・まぜまぜした、新しい科目です。おもに文系の生徒が履修するのが望ましいとされています。『物理基礎』『化学基礎』『生物基礎』『地学基礎』の中から３科目を必履修科目として文部科学省が定めているのですが、『科学と人間生活』を履修する場合、基礎の付く科目は１科目で充分だからです。そしてこの科目は、２０２２年度から始まる新課程においても開講され、理科の必履修科目の組み合わせは、現課程と新課程とで変わりありません。

　しかしこの科目には、大いに問題があります。１つ目は、「高校生が身につけるべき理科の内容としては、少なすぎる」ということです。どういった内容なのか、それを以下に挙げます。

（１）科学技術の発展
（２）人間生活の中の科学
　ア　光や熱の科学
　　（ア）光の性質とその利用
　　（イ）熱の性質とその利用
　イ　物質の科学
　　（ア）材料とその再利用
　　（イ）衣料と食品
　ウ　生命の科学
　　（ア）生物と光
　　（イ）微生物とその利用
　エ　宇宙や地球の科学
　　（ア）身近な天体と太陽系における地球
　　（イ）身近な自然景観と自然災害
（３）これからの科学と人間生活

　この教育課程では、（２）のア〜エにおいて、それぞれ（ア）（イ）から１つずつ選択して学習するというものです。したがって、光はやったけれど、熱はやっていないとか、人間の目の見え方はやったけれど、微生物をやっていないとか、それで高校の理科教育を身につけたといえるでしょうか？　管理人としては、これらの内容はすべてマスターして、それで高校理科（の最小限）をマスターしたといえるだろう、と考えます。
　そしてそれらをすべてマスターするには、４単位時間くらい学習する必要があるでしょう。あとは基礎の付く科目１科目で充分です。現在では文系の生徒でも理科教育について学ばせようと、基礎の付く科目３科目を履修させている有様です。

　２つ目の問題点は、「センター試験の試験科目にない」ということです。これは１つ目の問題点と被るところもあるでしょう。高校生が身につけるべき理科の内容として、もう少し内容を増やせば、センター試験の科目になるのでは？　と思えるほどです。
　そしてこればセンター試験における問題点なのですが、「基礎の付く科目は２科目受験することになっている」ことも、この科目の履修状況が芳しくない一因となっています。たとえば、『物理基礎』『化学基礎』を履修して、『科学と人間生活』は生物や地学の分野だけをすべて履修させる、すなわち上の内容において、（２）のウとエのみをやるのだが、（ア）（イ）の両方をやる、ということですね。しかし、基礎の付く科目を２科目履修させたなら、残る１科目も基礎の付く科目にしてしまおうということ。こうやって、『生物基礎』を履修させる高校が増えてしまうのですから、『地学基礎・地学』を履修しない生徒が増えてしまうのです。


　ちなみに、電山中央高等学校では、理数コースではこの単元を学習しません。１年で理数物理、２年で理数化学、３年で理数生物を学習するからです。工業コースでは、１年で理数物理、２年で理数化学を学習し、３年で科学と人間生活の生物と地学分野を学習します。ただし建築コースは、自然災害と防災について早期に学習する必要があるため、（２）エ（イ）は２年で学習するとか。ほかのコースでは、１年の１学期と２学期に科学と人間生活の全範囲を学習してしまいます。週６コマ使ってです。これで４単位。１年３学期以降はあと２年間のどこかで基礎の付く科目を１科目とればいいのですが、基礎の付かない科目まで踏み込んでとる必要があるのです。高校の教師は口をそろえて、『物理基礎・物理』をとったほうがいいと言います。

　こうしてみると、文系理系、コース問わず、物理を必死に、全面的に推しているのがみてとれます。なぜでしょう？　それはおいおい解説することになります。


Copyright©2017 DigiTube Holdings, inc.　All rights reserved.